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在小学音乐教学中运用“奥尔夫”的心得
发布时间:2012/12/21 16:52:45  作者:吴媛媛  点击:4233

  (转)奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一,创始人是卡尔——奥尔夫,德国作曲家、音乐戏剧家、音乐教育家,是20世纪最具有广泛观众基础的音乐戏剧家之一。1961年,奥地利成立了“奥尔夫学院”,建立了第一个奥尔夫音乐教育体系的研究和培训中心,从形成至今已有70余年历史。它的思想观念是以节奏为基础的创造性儿童音乐教育,奥尔夫强调:“这体系绝不是单纯音乐形式,它是运动、语言与音乐的一体化,儿童在其中不是被动的听众,而是音乐创造的积极参与者” 当今社会的发展,使得我们可以清楚地看到素质教育的重要性,挖掘和培养人多种生存必要要素,如自信心、创造力等。在学生教育中,音乐教育是至关重要的,而奥尔夫音乐教学法的普及和社会性,给我们学生教育工作者提出了新的教育理念。以学生园里的音乐来讲,首要任务是为更多的将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励帮助他们成为积极的、有一定能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,也为他们向高深方面的发展打下了良好基础。

  通过对奥尔夫音乐教育体系的学习,以及在小学音乐教学中的实践,我认为奥尔夫音乐教育的突出特点有三个方面:

一、节奏、旋律练习

节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉,学生对音乐节奏感十分敏感,生活中我们也会发现,小孩子听到节奏感强的音乐会不自主地扭动身体,音乐感觉好的小孩甚至会跟着节奏自己创编动作。结合学生的这一特点,奥尔夫的节奏练习主要有:

1、结合语言。

开始从学生的顺口、歌谣和名字提取最短小的2/4拍的节奏单位,作为教学的起点,例如:歌谣《小螳螂》,结合歌曲的节奏来念歌词:用他们作为乐曲旋律或儿童的朗诵、歌唱的伴奏。

2、声势教学。

所谓“声势”,就是用捻指、拍掌、拍腿、跺脚的简称,声势教学是用学生身体做乐器,进行节奏训练的一种简单又有趣味的方式,例如:歌曲《滚铁环》,在学生熟练用节奏型念歌词的基础上,再加以“声势”用捻指、拍手、跺脚等方式加强节奏的训练。活动中学生不仅掌握了整首歌曲的节奏感,并且学生在一种完全、自由、创造、充满乐趣的氛围中进行活动,对歌曲的音准也有很大的帮助,更易令学生感受音乐,这也是奥尔夫音乐教学的魅力之所在。

二、音乐教育中的创造性

创造性是人的主观性发展最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现为具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性的思维和动手实践能力。从学生园音乐教育活动来看,学生在实践过程中结果可能是幼稚、不完美的,但可贵的是学生的探索精神,因此,在教学中不仅把即兴活动作为一种教学形式,而是把它作为整个音乐教育的起点和基础,例如:节奏练习中,让学生每人编排不同的节奏型、声势。欣赏课中,让学生根据自己的理解用不同的方式表达感受。在《大鼓和小鼓》活动中,目标是培养学生感受节奏、感受力度。形式主要是用嘴、手、脚,发出的不同声音表现音乐的节奏,孩子们用自己想出的方法表现音乐,有的学生用手指弹脸发出声响,有的打响指等;也有的用弹舌来表现,虽然有些学生表现音乐方式不明显,但是极富想象力、创造力,整个活动都是以孩子为主体,让他们自己去想办法,去尝试,不仅培养了学生初步感受节奏,而且培养了他们的想象力、创造力。

三、音乐欣赏的重要性

音乐是听觉的艺术,音乐欣赏对学生的教育也是相当重要的。在学生园音乐欣赏活动中,会听到很多世界名曲,如《狮王进行曲》、《土耳其进行曲》、《欢乐颂》等;以往我们对音乐理论的知识,不会讲给学生,毕竟学生的理解能力有限,但是现在我们完全可以利用学生形象思维的特点,进行一些简单的音乐理论的接触;例如:卡农。卡农的意思书面解释为:同一旋律以相同或不同的高度在各个声部先后出现,后面声部按一定的间隔依次模仿前一声部进行,用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”。轮唱曲即卡农曲的一种。活动中为了让学生感受这种乐曲的特点,我们将学生分成五组,每一组拉成一圆圈,选择学生熟悉的歌曲例如:《洋娃娃和小熊跳舞》,第一个圆圈先开始顺时针转动并歌唱,第二句开头和第二个圆圈的学生一起唱,第二个圆圈的学生唱的同时也开始转动,以此类推,第三个、第四个、第五个圆圈进行,当歌曲唱完时,学生会发现第一个开始转动的圆先停下来了,然后再是第二个圆、第三、第四、第五个圆停下来,通过反复不同花样地进行,让学生亲身体验,并引导学生自己想办法用自己的方式表达卡农曲的形式,欣赏卡农曲的音乐,引导学生理解卡农的音乐感觉;在各项活动中不断挖掘学生创造力、音乐的感受能力。

这些活动都以学生为主体,活动中他们并不需要熟练的技巧,但是需要情感和环境的宽松自由,这是奥尔夫音乐体系的最终目的,也是我们学生教育工作者的最终目的。

21世纪需要的是富有创造性的人才,利用奥尔夫音乐教学法开展每一个课例,都有即兴创作或创编活动,在所有创编活动中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,所有学生都会投入。心理学研究表明,人的创造性思维是从小发展起来,音乐最能给人以想象、联想的空间。作为一名学生教师更应该起到启蒙者的作用,鼓励学生的点滴新颖想法和独特见解,培养学生进行创造活动的自信,把学生音乐教育做到更好。


分类:教学频道 > 音乐组
来源:本站原创
编辑:吴媛媛
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